Курсовая практика по теме: Эмоциональный интеллект и самоконтроль старшеклассников

К результатам освоения содержания основной образовательной программы в ФГОС среднего полного образования предъявляются требования. В государственном образовательном стандарте обращается внимание педагогов на то, что у выпускника средней образовательной школы должны быть сформированы такие личностные характеристики: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, устойчивая мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок и др.

…………………………………………………….

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1 Понятие эмоционального контакта как проблема в психолого -педагогической литературе у старшеклассников

Психологи с начала ХХ века начали исследовать способности, которые имеют мало общего с общим интеллектом, но при этом они имеют отношение к социально-эмоциональной сфере психики. Специалисты, работающие в области социальной психологии и интеллекта (Э. Торндайк, Ч. Спирмен, Д. Векслер, Дж. Вестерфилд). М. Гилфорд. Местоположение Айзенка. Согласно их мнению, люди имеют отличия в степени понимания других людей и способности управлять ими, то есть действовать разумно в человеческих отношениях. Существует мнение, что идея единства аффекта и интеллекта была сформулирована Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым в трудах по психологии. Согласно Л.С. Выготскому, существует динамическая смысловая система, объединяющая в себе аффективные и интеллектуальные процессы. Как считает он сам, отрыв интеллектуального начала сознания от его эмоционального аспекта, а также преобладание волевой составляющей над интеллектуальной является самым главным и коренным недостатком в традиционной психологии. При этом мышление, в свою очередь, становится автономным течением своих мыслей, оно перестает быть частью живой жизни. По словам Л. С Выготского, в единстве аффекта и интеллекта можно увидеть связь на всех уровнях развития психики, при этом данная связь имеет динамический характер.

…………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзенк Г. Ю. Природа интеллекта. Битва за разум! Как формируются умственные способности [Текст] / Г.Ю. Айзенк. М. : ЭКСМО-Пресс, 2022. 352с.

2. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации [Текст] / И.Н. Андреева // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / под редакцией Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М. :

3. Изд-во Института психологии РАН, 2020. - С. 31-39.

…………………………………………………….