Курсовая теория по теме: Проблема школьной адаптации

Актуальность работы. Процесс начала обучения в школе и процесс перехода из начальной школы в среднюю являются сложными для всякого ребенка. Однако при правильной организации оба эти процесса в разное время могут способствовать психологическому и социальному росту ребенка; в противоположном же случае могут обрести серьезную степень болезненности и гораздо более длительный период привыкания к новым условиям. Как таковой, процесс привыкания к школе и процесс перехода в среднее звено именуется школьной адаптацией – и в первом, и во втором случае.Важно отметить, что появление значительных разносторонних затруднений в сфере школьного обучения приводит к формированию процесса дезадаптации, .....

Качественно изменяются требования к мотивации учебной деятельности. Появляется новый вид учебного мотива – мотив самообразования, представленный пока в наиболее простых формах: интерес к дополнительным источникам знаний. Этот вид интереса существенно ускоряет и оптимизирует процесс привыкания к условиям среднего звена: ребенок , углубленно интересующийся изучаемыми дисциплинами, будет, во-первых, быстрее принят классным коллективом и отмечен учителями, а во-вторых, он сможет чувствовать себя более свободно на разных уроках – отвечая у доски, выполняя самостоятельные работы. ......

В наиболее обобщенном понимании сущности школьной адаптации последняя представляет собой объединение признаков, которые являются подтверждением факта соответствия социального, психологического, физического статуса ученика всей ситуации школьного обучения.Школьная адаптация представлена двумя этапами: первый происходит в младшем школьном возрасте и связан с привыканием к новому виду деятельности, новым условиям повседневной жизни, новой социальной роли. Второй этап школьной адаптации имеет место в среднем звене, когда речь идет о переходе из начальной школы в 5 класс...