Часть диссертации по теме: Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр (1 глава)

1.1 Мышление как познавательный процесс, его сущность, классификация и основные функции

Под мышлением в современной научной литературе может пониматься «познавательный процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности» [3]; «опосредованное и обобщенное познание человеком предметов и явлений объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях» [4].

Иначе говоря, мышление представляет собой процесс познания социокультурной среды, который основывается не на непосредственном восприятии личностью внешних стимулов, но опосредовано, в результате реализации определенных мыслительных операций, обеспечивающих выведение нового знания на основании соотнесения познаваемого с уже известным.