Дипломная по теме: Формирование словаря признаков и качеств предмета у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня

Актуальность темы исследования. Постоянный рост числа детей с отклоняющимся развитием выдвигает диагностико-коррекционное и профилактическое направления деятельности дошкольного образовательного учреждения в ряд наиболее значимых и приоритетных.

В последнее время все больший процент занимают дети с общим недоразвитие речи (ОНР). У данного контингента детей уровень развития словаря не соответствует возрастным показателям, а его овладение является важным условием умственного развития. Независимо от особенностей структуры речевого дефекта, дети с ОНР не могут спонтанно стать на онтогенетический путь развития речи, свойственный нормальным детям.

..........

Глава 1. Изучение формирования словаря у дошкольников

(литературный обзор)

1.1. Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием

Под речевой деятельностью следует понимать деятельность (поведение) человека, в той или иной мере опосредованную знаками языка. Более узко под речевой деятельностью следует понимать такую деятельность, в которой языковый знак выступает в качестве "стимула-средства" (Л.С. Выготский) [4], т. е. такую деятельность, в ходе которой мы формируем речевое высказывание и используем его для достижения некоторой заранее поставленной цели.

Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Знание закономерностей речевого развития детей необходимо также и для правильной диагностики нарушений речи..............

Заключение

В данной работе мы рассмотрели вопросы, касающиеся рассмотрения особенностей формирования словаря признаков и качеств предмета у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

На основании вышеизложенного мы пришли к следующим выводам.

Под термином «общее недоразвитие речи» (ОНР) понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте.

В настоящее время в детской логопедии используются две классификации первичных речевых нарушений - клинико-педагогическая и психолого-педагогическая.

............