Введение
…Ты берёшь в руки учебник истории и готовишься к уроку. И ты, наверное, не часто задумываешься над тем, кем создавалась эта история, как люди узнали факты прошлого, как они связали их в единую историческую ткань и развернули перед современными поколениями грандиозную панораму прошлого. Способом понимания истории является прочтение исторической литературы. Для детей младшего школьного возраста историческая литература является основным источником получения исторических знаний. Очень большое значение имеет степень воздействия исторической художественной литературы для ребёнка. Обращается внимание на правдивость и объективность, способность доступно излагать предложенный материал детям.
Историческое прошлое нашей страны является частью национальной культуры. Ценности национальной культуры выражают представления о добре, мире, труде, прекрасном, истинном. Национальная культура способствует преобразованию личности. Национальная культура включает историю страны. Увидеть свои истоки, приобщиться к силе своих предков – столь немаловажно для современных детей. И нужно как можно раньше развивать интерес к прошлому – событиям, историческим личностям. Исторический материал оказывает нравственное воздействие на личность ребёнка, способствует воспитанию любви к отечеству, уважение к истории и культуре своего народа.
Цель исследования - определение путей оптимизации нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в процессе ознакомления с художественно-исторической литературы.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания младших школьников.
1.4. Особенности восприятия произведений художественно-исторической литературы детьми младшего школьного возраста.
Прежде чем анализировать содержание и организацию ознакомления с художественно-исторической литературой детей младшего школьного возраста, необходимо рассмотреть этапы формирования детей-читателей и особенности восприятия ими литературных произведений.
Воспитание читателя начинается в дошкольном возрасте, когда закладываются “основы эстетического восприятия, эстетических чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного образования”.
Рассматривая особенности восприятия литературных произведений Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая и В.И.Логинова отмечают, что понимание художественного произведения детьми дошкольного возраста тесно взаимосвязано с жизненным опытом ребенка. Если литературные ситуации отличны от непосредственных личных впечатлений детей, они могут быть ими неверно поняты. Поэтому при работе с детьми этого возраста широко используются иллюстрации к тексту.
Библиография
1. Балталон Ц.П. и В.Д. Воспитательное чтение. Беседы по методике начального обучения. - М., 1913.
2. Бацын В.К. Об обсуждении концепций // Преподавание истории в школе. 1989, N6.
3. Божович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста // Проблемы формирования личности. Избр. псих. труды. Под ред. Д.И.Эльконина. - М., Воронеж, 1995.
4. Волкович В.А., Столица З.К. Второй Международный конгресс по нравственному воспитанию. - СПб., 1913.
5. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом. Беседы по истории для 3 класса четырехлетней начальной школы. - Смоленск, 1998.
6. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф., Заяц Д.В. Наша Родина и современный мир. Беседы о России. - Смоленск.
7. Ворожейкина Н.И., Соловьев В.М., Студеникин М.Т. Рассказы по родной истории. - М., 1993.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М., 1991.
9. Гурович Л.М., Л.Б.Береговая, В.И.Логинова. Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада / Под ред. В.И.Логиновой. - М., 1992.
10. Джежелей О.В. Литературное образование младших школьников. Развитие культуры общения и творческой деятельности. Программа “Чтение и литература” // Начальная школа - 1994, N9.
11. Джежелей О.В. Курс “Человек и личность” и его программно-методическое обеспечение / Первый год обучения. Методическая консультация // Начальная школа - 1997, N10.
12. Информационно-методическое письмо о курсе “Литература как предмет эстетического цикла” для 1 класса трехлетней начальной школы. Авторы Г.Н.Кудина и З.Н.Новлянская // Начальная школа - 1997, N8.
13. Классный руководитель. 1999, N5.
14. Кутьева Л.В. Литература в начальной школе. - М., 1993.
15. Лебедева И.М., Ярмолаева Л.К., Разбегаева Л.П. История Отечества. Начальный курс. - СПб., 1996.
16. О программе по чтению для 1-4 классов общеобразовательных школ. Авторы Р.Н. Бунеев и Е.В.Бунеева // Вестник образования - 1994, N7.
17. Петрова Н.Г. Курс “Введение в историю” // Преподавание истории в школе. 1993, N1.
18. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1990.
19. Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. - М., 1982.
20. Сухов В.В., Абдулаев Э.Н., Крылов В.В., Морозов А.Ю. По следам прошлого. Книга для чтения в двух частях. - М., 1995.
21. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М., 1991.
22. Саплина Е. Историческое образование в начальной школе. Путешествие в историю. - М., 1998.
23. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений.// Начальные классы. Часть 1 (1-4 классы)». – Просвещение, 2000.
24. Твоя Россия. Учебник-хрестоматия / Авторы-составители Н.Ф.Чутко, Л.В.Родионова. - М.-Обнинск, 1996.