Введение:
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что даже в самом дружном коллективе иногда возникают конфликты. Считается, что женщины более эмоционально воспринимают происходящее, нежели мужчины, они более импульсивны и в общении на работе. Одновременно в женском коллективе существует меньшая конкуренция между сотрудницами – они, скорее, расположены кооперироваться, всячески друг друга поддерживать, разделять обязанности. И «женские» конфликты несколько отличаются от «мужских»: известно, что женщины обычно более осторожны и при конфликте редко доходят до крайних мер. Если женщина с кем-то конфликтует, то ее реакцией будет эмоциональное неприятие «обидчика», бойкот, и в меньшей степени – прямая агрессия.
Женщины чаще, чем мужчины, проявляют чувствительность к психологическому климату в коллективе и стремление работать в психологически комфортной для себя атмосфере. Приходя на новую работу, женщины обычно пытаются сначала установить эмоциональные связи с коллегами и только после этого полностью включаются в трудовой процесс. Удовлетворенность отношениями в коллективе становится при этом одним из основных факторов, определяющих удовлетворенность женщин трудом в целом. Иногда этот фактор начинает перевешивать все остальные: даже если на работе недостаточная зарплата и ограничены перспективы роста, но сложились хорошие отношения в коллективе, женщины реже мужчин стремятся сменить место работы. Именно этот фактор обеспечивает заполнение вакантных мест в бюджетных организациях, в которых на самых низкооплачиваемых должностях работают в основном женщины. Руководителю необходимо учитывать фактор совместимости членов женского коллектива, стремиться поддерживать со всеми ровные отношения, уметь найти две-три минуты, чтобы поинтересоваться настроением, делами дома и прочими «несущественными вопросами» (что нередко с трудом дается руководителям-мужчинам).
Глава 3:
По итогам анализа личных дел нами было произведено разделение выборки (32 педагога, отобранных на основе преподавания в сельских и городских дошкольных учреждениях, приблизительно равные по гендерному и возрастному составу (Группа I – преподаватели сельских дошкольных учреждений, группа II – преподаватели городских дошкольных учреждений)).
С данными группами нами были проведён комплекс методик, а полученные результаты были занесены в таблицы (СМ. НИЖЕ).
По итогам полученных результатов нами были выделены общие по группе баллы и проведён их корреляционный анализ.
1. По итогам проведения методики оценки психологического климата в педагогическом коллективе нами было проведено вычисление Т-критерия Стьюдента результаты которого показали, что корреляционное соотношение между показателями, показанными сельскими педагогами и городскими педагогами в общей сложности приближаются к среднему значению 0,513.
Процентное соотношение составило 25,37%.
Полученные данные свидетельствуют, что наша гипотеза, о том, что причина протекания конфликтов в женских коллективах зависит от социальных факторов городской и сельской местности, поэтому будет существенно отличаться, может считаться доказанной, так как данные показатели могут считаться значительными по уровню различия. При этом социально – психологический климат в коллективе сельских дошкольных учреждений оказался лучше, чем в городской дошкольных учреждений. Возможно, это вызвано низкой текучестью кадров, менее выраженной конкуренцией и «соседскими» отношениями между педагогами.
2. По итогам проведения методики диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса нами было проведено вычисление Т-критерия Стьюдента результаты которого показали, что корреляционное соотношение между показателями, показанными сельскими педагогами и городскими педагогами в общей сложности приближаются к среднему значению 0,463.
Процентное соотношение составило 31,86%.
Полученные данные свидетельствуют, что наша гипотеза, о том, что причина протекания конфликтов в женских коллективах зависит от социальных факторов городской и сельской местности, поэтому будет существенно отличаться, может считаться доказанной, так как данные показатели могут считаться значительными по уровню различия. При этом социально – психологический климат в коллективе сельских дошкольных учреждений оказался лучше, чем в городской дошкольных учреждений. Возможно, это вызвано более выраженной конкуренцией в городских дошкольных учреждениях и воздействием более мощных стрессоров городской макросреды.
Заключение:
Целью данной дипломной работы было проанализировать психологические особенности протекания конфликта в женских коллективах городских и сельских ДОУ.
Были реализованы следующее задачи:
1. Провести теоретический анализ изучения конфликтных ситуаций.
2. Выявить особенности группового поведения женского коллектива.
3. Проанализировать особенности протекания конфликтов в сельских и городских коллективах ДОУ.
4. Разработать рекомендации для разрешения конфликтов.
Нами была доказана гипотеза о том, что причина протекания конфликтов в женских коллективах зависит от социальных факторов городской и сельской местности, поэтому будет существенно отличаться.
И в заключение необходимо сформулировать выводы:
По главе I.
Конфликт ( от лат. столкновение) - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, имений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.
Всего стилей поведения в ситуациях разногласий, по мнению ученых пять: сотрудничество - оптимально почти всегда; компромисс - вполне приемлемо в ряде случаев; избегание (уход) - рекомендовано в случае неспровоцированных партнером «пожаров»; приспособление - возможно в тех случаях, когда оппонент действительно прав, и соперничество (конкуренция) - наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах.