Дипломная по теме: Клинико-психологические проявления тревожности

Данная дипломная работа «Клинико-психологические проявления тревожности и агрессивности в дошкольном возрасте и меры профилактики» актуализирует такую проблему современной психологии как тревожность и агрессивность детей и методы их профилактики.

Необходимость регулярного и как можно более раннего контроля за ходом психического развития ребенка и коррекции возникших нарушений давно признана в отечественной психологии.

На современном этапе детский сад и семья стали одними из определяющих факторов в становлении личности ребенка. Многие основные его свойства и личностные качества формируются в данный период жизни. От того, как они будут заложены, во многом зависит все его последующее развитие. Ведь именно в детстве могут формироваться тревожность и агрессивность и в дальнейшем прогрессировать.

В настоящее время увеличивается количество тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому решение проблемы детской тревожности требует как можно более раннего определения уровня тревожности с целью ее дальнейшей коррекции и профилактики.

В клиническом отношении совместимы отдельно и вместе дети и подростки с логоневрозом, неврастенией, неврозом навязчивых состояний.

Несовместимы между собой больные с истерическим неврозом, т.к. группа из них практически неуправляема ввиду эмоциональной расторможенности и амбициозности ее членов.

Больные с тиками вне зависимости от механизма происхождения и выраженности тиков оказывают неблагоприятное индуцирующее действие на остальных больных, поэтому лучше заниматься с ними в отдельной группе.

В группе не должны преобладать больные с тяжелым течением невроза, массивными органическими наслоениями и повышенной активностью.

Желательно включить в группу нескольких больных, создающих благоприятный психотерапевтический климат в группе.

Основные нормативы при проведении групповой психотерапии у детей и подростков.

69. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. «Психология и психотерапия семьи», СПб., 1999.

70. Выготский Л.С. «Вопросы детской психологии»; М., 1997.

71. Изард К.Е. «Эмоции человека», М., 1980.

72. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. «Игра и нравственное развитие дошкольников»; М., 1986.

73. Кемпенский А. «Психология неврозов»; В., 1975.

74. Левис Ш. «Ребенок и стресс»; СПб., 1997.

75. Лебедева Н.И. «Игровая терапия: эволюция методов»//Психолог в детском саду, 1998, №1.

76. Лендрет Г.Л. «Игровая терапия: искусство отношений»; М., 1998.